我国在很长一段时间在课程知识的供给上实行“国家主导型”模式,无论在课程知识的选择、安排和诠释上都实行国家统一管理。这种制度长期存在于中国的教育领域。它的存在有其合理之处,如实行统一的国家课程管理制度可以确保学生的学习权利,还可以明确规定学生在接受学校教育期间应达到的标准,体现了教育的平等和公平。然而随着社会的发展,这种课程管理制度越来越显现其弊端。中国是一个多民族国家,不同民族和不同地区在文化、经济、风俗习惯及自然环境都有很大的差别。而一个地区的发展必须要应地制宜,从当地的实际情况出发,而这点就要求当地教育必须适时的开发体现地方特色的地方课程资源,因此就要求在课程知识的供给制度要实现多元化。而新课改提出的课程三级管理制度正是这种需要的反应。也正是在这种社会背景和现实条件下达茂旗地方课程资源的开发成为必要。达茂旗全称达尔罕茂明安联合旗,它是由达尔罕部落和茂明安部落组成的,历来就是少数民族繁衍生息的地方,它是连接内地、贯通东西的交通要道,地势险峻、历来是兵家必争之要冲。在这块神奇而古老的土地上,曾暴发过一幕幕震惊中外的历史事件,如“汪古部兵变”、“反击外蒙军入侵”“百灵庙暴动”“百灵庙战役”等。达茂旗的黄金、稀土、铁矿的储量都很丰富。而且达茂旗拥有许多的文物及名胜古迹,比如有著名的阴山岩画、元代古长城(赵王城)、木胡儿索卜日嘎古城、稀拉穆仁苏木城库伦古城、白石头古城、汉长城的。在达茂旗境内还保存着许多的古墓以及各种文物等。这些都表明达茂旗自古以来就蕴涵着浓郁的文化底蕴,这也就为达茂旗课程的开发提供可能。其次达茂旗地方课程资源的开发终极价值是促进人的发展。因为教育的直接对象是学生,学生应当成为教育的主体,促进学生的发展是教育永恒的、直接的追求。达茂旗课程资源的开发可以考虑到本旗学生的个性特点和差异。同时也是对国家课程的补充和完善,通过达茂旗地方课程资源的开发可以促进当地的道德教育、美育、科学技术教育的发展。正因为达茂旗自身发展与当地学生全面发展的要求,所以开发和研究达茂旗地方课程资源是必要的。可是通过对当地的问卷调查后,发现当地地方课程资源开发中存在很多问题,这些问题集中表现在当地课程资源开发的领导层面上、教师层面以及学生与家长层面上。在文章最后作者也针对性地提出几点解决问题的策略,从而使达茂旗地方课程资源得到合理的开发和利用。