教学艺术是提高艺术课程课堂教学质量的重要因素。俄国著名的教育家苏霍姆林斯基强调：教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。但就目前情况看，教学艺术的问题并未引起足够的重视，即便有所关注，也常常有种种误解，譬如想当然地认为在艺术领域中的教学由于所教授的内容是艺术本身，那么教学就自然而然、也毋庸置疑地具备了艺术性，艺术教学也就是一种艺术化的教学。而且，艺术教学中存在着许多问题：艺术教学没有突出艺术审美特征，缺乏艺术性；艺术教学的教学内容艺术含量不足，教学方式缺乏艺术性；艺术教师对艺术教学本身认识不足，缺乏教学艺术的意识和能力，教师在艺术教学中没有把艺术的审美本质融入教学当中，导致教学缺乏主体性、或形象性、或情感性，或创造性，甚至存在师生关系不融洽的现象等等。 艺术教学是教师向学生展示艺术美的形式、传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程，因此本人以为艺术领域的教学更需要让教学遵循艺术审美特征，让教学审美化、艺术化。教学艺术是教学遵循教学的规律、美的规律和艺术的审美特征，通过诱发和增强学生的审美感，实现学生的审美愉悦，达到最佳教育、教学效果的各种手段与方法的综合。 对艺术教学的教学艺术问题的探讨本文首先在绪论部分阐述了艺术的审美本质和审美特征、教学艺术是突出了艺术审美本质和艺术审美特征的教学形式和方法、艺术教学和教学艺术的关系、教学艺术的困境等问题。其次，本文从四个部分具体探究和论证艺术教学的教学艺术问题。第一部分提出了艺术教学内容的艺术性;第二部分具体从教学情境的艺术性、教学节奏的艺术性、教学空间的艺术性、艺术教学的独特性、艺术教学的创造性、艺术教学的情感性、艺术教学的直观性七个方面探讨了教学方式的艺术性;第三部分探讨了师生关系的艺术性;第四部分提出了教学结果的艺术性。 本文在理论上分析存在的问题、探讨解决问题的措施，试图为艺术教学提供新的思路、为艺术教学实践提供新的理论依据、为提高各学科课堂艺术教学的教学艺术提供借鉴，同时也尝试着为丰富、完善艺术教学理论和整个艺术教育的发展尽献微薄之力。