写作是高中英语教学的重要组成部分,为了提高学生的英语写作水平,教师在作文评价上花费大量的时间与精力。然而,由于教师大量采用终结性评价方法,即以学生的写作成绩作为唯一的衡量标准,而忽略了学生写作能力的培养,使得高中生的英语写作水平难以提高。因此,本研究将发展性评价策略应用于高中英语写作教学中,旨在考察发展性评价对学生英语写作发展的影响,进而提高学生的英语写作能力。研究问题包括:1)在高中英语写作教学中传统评价方法有哪些?2)发展性评价方法与其他评价方法相比有哪些优势?3)发展性评价方法的应用对提高高中生的英语写作能力有怎样的影响?本研究以建构主义和多元智能理论为指导,以辽宁省某高中两个高一班级学生为实验对象,其中实验班48人,控制班47人。所选取两个班级的英语考试平均成绩相近,并且由同一位教师授课,因此具有可比性。笔者采用定性与定量分析相结合的研究方法,开展一个学期的教学实验。实验前,两个班级的同学填写调查问卷并在规定时间内作答2013年辽宁高考英语作文部分。实验过程中,授课教师在控制班采用传统写作评价方式,在实验班采用发展性评价策略进行教学。实验结束后,两个班级的同学再次填写调查问卷并作答2015年辽宁高考英语作文题目。笔者还随机选取实验班15名学生进行访谈,然后运用SPSS 17.0对所有实验数据进行收集与分析。本研究得出如下结论:第一,传统的评价方法和发展性评价方法都能提高学生的写作水平,但是后者可以更大程度上提高学生的英语写作能力。第二,发展性评价方法能显著提高学生的英语写作兴趣,激发学生进行自主学习。第三,发展性评价方法有助于建立和提高学生的自我评价和同伴评价能力,并且可以培养学生在写作中的读者意识。本研究对于高中英语写作教学评价方式的改善有借鉴作用,能够在一定程度上解决英语写作评价方式陈旧且单一、教师批改任务量大、学生写作自主思考过程不被重视等问题。但是本研究的实验对象有限,时间仅为一学期,所以发展性评价策略方法应用的长期效果无法更多展现出来,因此需要做更进一步的追踪调研。