课堂教学模式的变革是增强教学有效性,实现高效课堂的重要途径,新课程改革理念主张将学习的主动权交给学生,支架式教学通过教师为学生搭建学习之路的天梯,诱导学生通过一步步解决问题,帮助学生逐渐离开学习的拐杖,获得独立学习的能力,符合学生为学习主体的课程理念。人文底蕴和学会学习是当今中学生核心素养,高中《政治生活》重在培养学生政治理论素养和参政能力,如何在《政治生活》教学中实现核心素养要求,改善传统教学模式弊端,成为当前教学应该思考的问题。本人尝试应用支架式教学,结合《政治生活》教学特点,开发《政治生活》支架库,借用课内外一体化教学与现代信息技术,构建《政治生活》支架教学模式——“四环节法”,教师在《政治生活》模块教学可以通过搭建支架,帮助学生的“学”,有效实现意义建构,实现思想政治课育人功能。除引言外,本课题从相关理论概述,应用于《政治生活》教学必要性与意义分析以及支架式教学在《政治生活》模块的应用三个部分展开论述。第一部分首先从支架的词源,发展历程确立支架在教育教学领域的概念,之后以此为出发点进一步分析关于支架式教学性质界定的策略、方法、模式之争,明确支架式教学的定义,并介绍了其理论基础。第二部分从分析当前高中《政治生活》教学现状入手,归纳了《政治生活》课堂教学存在的主要问题,进而得出高中《政治生活》教学引进“支架式教学”的意义,主要体现在和谐课堂氛围的实现,发挥学生学习活动主体性,提高教学有效性,发挥教师指导协调作用四个方面。最后一部分从分析《政治生活》教学支架适用类型,建立支架库解决班级授课制下学生最近发展区多重性问题出发,继承并创新支架式教学一般流程,构建起《政治生活》支架式教学模式;并以教学实施应把握的教学原则为出发点,通过对应用于《政治生活》常见支架具体应用进行例举,最后以教学案例具体落脚到支架式教学在《政治生活》模块教学中的应用,进一步阐述支架式教学在高中《政治生活》教学实施,以期可以改善政治生活课堂教学,激发学生学习兴趣和动机,提升自主学习能力,从而更好地开展学习。