MIT开放课件运动至今已有十多年的时间,它对世界教育界所产生的深远影响正以多样化的形式表现出来。基础教育改革的先驱可汗学院的出现让世人重新反思基础教学模式；MOOC的兴起体现了人们对知识的渴望,以往只容许精英人才进入的高等学府围墙已被打开,越来越多的高校、学生教师、企业机构积极参与其中,它的出现在世界范围内掀起一股在线学习世界顶尖大学课程的风潮。本文的目的研究是通过研究国内外在线课程发展历程及典型的国内外在线课程平台特点,从各个角度对国内外在线平台进行比较分析,指出我国在线课程存在的不足,并对存在的问题提出相应对策,引导我国在线课程不断向前发展。文章主要从以下五个方面进行研究。第一部分绪论。从当今在线课程在世界范围内高速兴起的时代背景及我国的教育面临的窘境出发,阐明本文的研究意义与研究目的。第二部分描述了在线课程的发展历程。以标志性事件的发生将再现教育的发展历程划分为在线课程萌芽阶段(E-learning)、公开教育资源(OER, Open Education Resources)、大规模在线公开课(MOOC, Massive Online Open Courses)三个阶段。第三部分描述了国外典型在线课程平台可汗学院、Coursera、edX及国内典型的在线课程平台“爱课程”、“网易公开课”、华师“云端一体化”的创建历程、创办理念及平台特点。第四部分对国内外在线课程平台在教学模式、教学理念、教学视角及授课方法上的差异进行比较分析,得出现代教育应摒弃传统教育的累赘、同时基于教师与学生视角的、应用教育学领域科学研究成果、实现个性化教与学的结论。第五部分结合我国教育发展的弊端,提出以下四条参考意见：转变教学理念、创建良好学习环境、构建灵活的课程学习与管理模式、不断深化教学改革。第六部分在全世界为在线课程的美好前景着迷时,反思现今在线课程教学模式存在的不足,展望在线课程的后续研究内容与研究方向。