作文评价对作文教学有着重要意义,它既是对作文教学的检验,又影响着后续作文教学的效果,同时还影响着学生自我效能感的生成,能够引导和塑造学生的学习动机和学习行为。作文评价还有着较强的示范作用,影响学生的自我评价,进而影响学生自我概念的形成和发展。但是在目前的作文教学中,作文评价收效甚微。对于学生来说,学生把作文交给老师就认为已经完成了整篇作文的写作,殊不知,完成作文并不是作文教学的最后一步,注重反馈、评价,得到作文水平的提升才是作文教学的最终目的。很多老师在作文评价方面付出大量艰辛的劳动,但并不能引起学生的重视,收不到应有的效果。为此,笔者运用文献资料法、访谈法和问卷调查法等研究方法,在了解高中作文评价现状的基础上分析研究,并从以下几个方面展开论述。第一部分指出了本文的研究目的和意义,并概述了国内和国外对作文评价的研究。第二部分界定了高中教学作文评价的内涵,并结合教育心理学提出了高中教学作文评价的理论依据。第三部分介绍了调查的内容与方法。第四部分分别针对教师和学生对作文评价进行结果分析,针对教师分别从作文评价的整体情况、学生的归因、学生对作文评价的态度、作文评价的主体、学生作文评价的需求等几个方面对作文评价进行分析;针对教师从作文评价的作用、方法、主体、评语设置等几方面进行分析,在此基础上归纳出作文评价的存在的问题及原因。最后文章提出了高中作文评价的实施策略,使作文评价具有一定的可操作性。