随着近年来世界范围信息高速公路的高速发展,世界已进入了信息社会和网络世界(1997年世界经济论坛会议语)。据最新资料,网上70%以上的信息是用英语来传递的。英语已成为我们接受世界信息的主要工具,另外国内很多用人单位对英语的要求越来越高,掌握英语早已成为选择职业的优先条件,可见英语在当今教育中的重要地位。《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。教育心理学家告诉我们,英语学习动机是语言学习的诸多因素中最富主观能动性的非智力因素。就绝大多数学生而言,智力因素并无明显的悬殊,而导致学生学习效果差异大的一个重要原因是非智力因素的发展存在着差异。非智力因素已成为一线教育教学研究和探讨的重点。动机被认为是非智力因素中最具能动性的因素。我国到了90年代才对外语学习动机给予了充分的关注。本论文通过对本校高一,高二两个音乐特长班学生的英语学习兴趣,学习态度,学习能力,学习方法,学习目的,归因方向及学习的自主性几方面着手进行了调查,分析了影响他们英语学习动机的内在因素和外在因素,并做出了针对性的建议。