少先队组织标识是少先队组织的外在表征,蕴含着丰富的精神内涵,是组织价值观念的重要载体,其作为少先队组织的构成要素之一,在不同的历史时期发挥着不同的教育功能。为了促进少先队组织标识教育功能的更好实现,本研究采用观察法、访谈法和文本分析法等研究方法,围绕少先队组织标识的解读、运用和考核三方面,对小学少先队组织标识教育功能实现情况进行研究和分析,发现少先队组织标识教育功能在实现过程中存在的问题及原因,并针对问题提出相应的策略。具体而言:首先,厘清少先队组织标识的教育功能。在梳理少先队组织标识相关研究的基础上,结合符号的基本功能,厘清了少先队组织标识具有获得共有意义的认知功能、精神情感的激励功能以及行为表现的规范功能。其次,根据符号意义的传递原理拟定观察提纲和访谈提纲,选取成都市D、M、T三所小学中的相关活动和仪式进行观察分析,并选取大队辅导员、中队辅导员和部分少先队员进行深入访谈,根据调查,从解读过程、运用过程和考核过程三方面对少先队组织标识教育功能的实现情况进行描述。对实现情况分析后发现,在少先队组织标识教育功能的实现过程中存在以下问题:在解读过程中产生认知上的脱节、运用过程中造成少先队员情感体验缺失以及考核过程中产生行为的失范。阻碍其实现的原因包括少先队辅导员自身素质的影响、教育环境的固定和运用情景的缺失、少先队员心理特点的影响以及常规考核评判标准的单一等。最后,针对上述阻碍原因从四个方面提出促进少先队组织标识教育功能更好实现的策略,分别为提升少先队辅导员自身素质;营造良好的教育环境,强化少先队组织标识的使用;关注少先队员的心理特点,注重引导和教育;建立科学考核评价体系。