英语阅读教学是英语教学听、说、读、写、译五个环节中的重要一环。它是学生获得知识、积累词汇、熟悉句式,培养书面表达能力的重要途径,也是学生运用英语获取信息的重要渠道。不仅如此,阅读在各类考试中所占的分数比例基本上都是最大的。因此,英语阅读教学以及学生理解能力的培养越来越受到人们的重视。然而由于传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多大学生在学习中只注重词汇、语法等语言知识的学习,忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和应用。笔者在总结前人在阅读理论方面所取得成就的基础上,从图式理论的视角,探讨了图式理论及其在英语阅读教学中的具体运用。 论文首先探讨了阅读理解,通过对阅读和阅读理解的定义以及三种不同阅读模式的探讨,得出结论:有效的阅读模式是相互作用的模式,并且该模式的运行离不开图式知识的运用。然后,本文介绍了图式理论的不同定义,图式的分类以及不同的图式知识在阅读理解中的不同作用。在介绍图式理论之后,本文还简述了图式理论和阅读教学的关系,探讨了图式理论对大学英语阅读教学的几点启示以及具体的运用方法:课前预习、词汇指导、理解指导、材料选择以及理解阅读,并提供一篇课文的阅读教学模式,展示了如何在图式理论的指导下上好一堂阅读课。最后,笔者总结了图式理论在阅读教学中所发挥的作用,建议更多的学者能够以试验研究的方式完善图式理论在阅读教学中的具体应用。