【摘 要】
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本文在分析了3-6岁幼儿的生理、心理特点的基础上,具体阐述了为何要使用趣味性教学、如何展开趣味性教学(教学方法)、以及趣味性教学带来的优势等方面内容,并在幼儿汉语教学
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本文在分析了3-6岁幼儿的生理、心理特点的基础上,具体阐述了为何要使用趣味性教学、如何展开趣味性教学(教学方法)、以及趣味性教学带来的优势等方面内容,并在幼儿汉语教学课件的制作方面有一定的创新,最后用教学实例为对外汉语幼儿教师提供了课堂教学的具体设计思路以及实用的方法启示,有着一定的启发和借鉴意义。随着国际上对汉语的重视程度逐年提升,汉语学习者的年龄也呈下降的趋势。在“汉语热”逐渐升温的过程当中,国内对外汉语教材、教师、教学法等方面的问题也暴露无疑,幼儿汉语市场更是如此。3-6岁的幼儿有其特殊的语言、记忆及注意发展特点,加之中美两国在教学上的差异性,更导致了目前国内普遍使用的教学方法在美国幼儿市场举步维艰。
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