英语教学是教育的重要分支,近几年来,大到国家教育部门,小到学生家长,都对英语这门学科有了新的认识和更多的重视。2001年颁布的《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中明确规定国家九年制义务教育从小学三年级必须开设英语课。可见,英语在教师教学以及学生日常交流中已经越来越受到重视。众所周知,农村小学受到教学环境、教学设备、教学条件等的影响,英语教学存在着很大的问题,学生学习英语的状况和态度并不理想。小学生对于英语的热情不高,无法做到主动学习和积极参与,这是小学英语教学中一个最明显的现象。在小学中年级的英语课堂教学中,巧妙的将教材内容与游戏相结合,不仅能够提高教师课堂教学的效率,还能让小学生在欢声笑语中掌握英语知识,最主要的是能够激发学生主动学习英语的兴趣。尤其是在农村小学,游戏教学法更是激起学生英语积极性的有效手段。在我国农村小学的英语教学方面,虽然游戏教学法的效果以及重要性被肯定,但是,在实际应用上却面临着各方面的问题。笔者在研究过程中,将这些问题做了四个方面的归纳:一是教师教学目标不明确;二是教学准备不充分;三是游戏组织混乱;四是游戏评价未同步。笔者认为有三个原因导致游戏教学法无法在农村小学中年级顺利开展:一是教师自身的游戏专业知识以及认知的限制;二是小学中年级学生自身特点的影响;三是学生参与游戏的客观条件限制。针对以上问题,笔者提出了农村小学中年级英语教学使用游戏教学法的策略。首先,教师要以教学需求为导向来设计游戏,提高自身游戏应用的综合能力,其次,要以教学目标为中心来组织游戏;最后,各方要努力创造游戏条件。为此,本文以大量的文献资料为参考依据,结合实际问卷调查和访谈,以怀化市溆浦县麻阳水中心小学三年级的学生和英语教师为研究对象,旨在理清目前游戏教学法在农村小学中年级英语教学应用中存在的问题以及产生这些问题的原因,最终以这些问题和原因为立足点,就农村小学中年级英语教学中应该如何使用游戏教学法提出自己的一点点建议。