[研究目的]上海职业学校学生心理弹性与创伤后成长的发展现状,并探讨其影响因素。[研究方法]采用量化研究和质性研究相结合的方式。量化研究部分,以《自尊问卷》、《状态-特质焦虑问卷》和《中学生应对方式量表》三个量表作为工具,随机抽取123名在校职校学生作为心理弹性的研究被试；以《核心信念量表》和《创伤后成长量表》两个量表作为工具,随机抽取两个年级八个班级的320名学生作为创伤后成长的研究对象。质性研究部分,对上述320名学生进行进一步的叙事研究,并选取28名学生进行访谈研究,对其中17名学生进行深入访谈。[研究结果]1.职校学生心理弹性发展水平良好,心理健康水平和应对能力均处于正常范围内。应对能力方面,女生的社会支持寻求倾向显著高于男生；问题解决能力方面,非上海籍学生的发展水平显著优于上海籍学生,非独生子女显著优于独生子女。2.进入职校这一事件,对职校学生的心理产生了中等程度的创伤,同时也给他们带来了中等程度的成长,其中创伤体验对其之后的成长体验有一定的预测作用。3.目标定向能够反映出个体的创伤后成长水平。在近期目标定向中,高成长组学生在自我发展和资源认知两个方面的认知广度明显大于低成长组学生；在长期目标定向中,高成长组学生主要遵循问题解决-自我规划-自我投入的步骤有层次地设定自我发展计划,学业发展计划和工作发展计划具体明确,而成长水平较低的一组学生在自我发展、学业发展和工作发展三个方面所设定的目标都空泛而缺乏计划性。4.职校学生对自己目前的处境有清晰的认知,普遍认同中考失利是自己所遭遇的一个创伤。在进入职校之后,采用了自我接纳、自我激励以及转变期望等应对手段来促进自我从这一创伤事件中获得成长。逐渐感知到成长的个体能够对自己的工作、能力和学习三个方面的发展做出积极的计划和展望,但是也有一部分学生只是被动地随着生活的发展而继续着自己的前进方向。