教育作为人力资本投资的重要领域,也是发展科技与培养人才的基础领域,发展教育需要以人为本,需要促进人的综合与全面发展。而在当前教育背景之下,过分注重学生学业水平表现的应试教育,使得学业考试分数成为衡量学生品质唯一尺度,教育体系过度重视学生学业水平表现,忽视学生其他方面的协调发展,导致学生的身心得不到综合与全面发展。而初中生处于个体身心发展的加速期与过渡期,由于生理变化与心理成长的不相协调,个体容易产生心理健康方面种种问题,初中生的心理健康问题如果得不到有效地关注与解决,势必影响初中生的学业水平表现,影响初中生健康心理品质的形成与发展,严重的还有可能形成心理问题与心理疾病,从根本上不利于初中生的身心协调与长远发展。基于以上的研究背景,本项研究旨在通过考察农村地区初中生的心理健康状况及其心理健康相关因素,分析心理健康与学生学业水平表现的相关性,从而能为解决农村地区初中生的心理健康问题提供相应的对策与建议。方法与工具选取方面,本项研究运用分层抽样方法,选取农村地区9250名初中生,采用心理健康诊断测验(MHT)测量初中生的心理健康状况,使用标准化的数学测试考卷测量初中生的学业表现情况,运用农村地区初中学生问卷了解初中生的基本情况信息,数据分析应用STATA13.0统计软件完成,统计方法包括描述性统计分析和OLS回归分析方法。通过分析,本项研究得到如下研究成果:(1)当前我国农村地区的初中生中,大多存在心理健康方面问题,需要给予一定程度的关注与重视。56.34%的农村地区初中生存在中等及其以上的心理焦虑水平,71.97%的农村地区初中生存在不同类型的心理健康问题。农村地区初中生存在的心理健康问题,首先是学习焦虑(4979人,63.68%),其次是身体症状(1611人,20.60%),然后则是自责倾向(1433人,18.33%),过敏倾向(1247人,15.95%),恐惧倾向(781人,9.99%),对人焦虑(626人,8.01%),冲动倾向(284人,3.63%)以及孤独倾向问题(177人,2.26%)。(2)男生的心理健康状况要好于女生,性别差异除了在孤独倾向方面不显著,在其余各个内容量表以及总量表得分方面均为显著;七年级初中生在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、身体症状、冲动倾向以及全量表得分方面好于八年级,而在恐惧倾向方面,八年级初中生好于七年级,年级差异在以上几个方面均为显著;学习焦虑与恐惧倾向方面,母亲受教育程度在初中及其以上者的心理健康水平好于母亲受教育程度在初中以下者,两者差异均为显著;除了自责倾向与冲动倾向,父亲受教育程度在初中及其以上者的心理健康水平好于父亲受教育程度在初中以下者,两者差异均为显著;孤独倾向、过敏倾向与冲动倾向方面,非单亲家庭者的心理健康水平好于单亲家庭者,两者差异显著;独生子女者的心理健康水平在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐惧倾向以及全量表得分方面好于非独生子女,两者差异在以上五个方面均为显著;除了学习焦虑与自责倾向方面,非寄宿生的心理健康水平好于寄宿生,两者差异均为显著。(3)农村地区初中生的心理健康水平与其学业表现之间存在正向相关关系,良好的心理健康状况利于学生的学业表现。学习焦虑倾向(β=-0.026),对人焦虑倾向(β=-0.018),孤独倾向(β=-0.043),身体症状(β=-0.016),恐惧倾向(β=-0.015),全量表分(β=-0.004),对于农村初中生的学业表现均为显著负向相关关系。基于以上研究结果,本项研究提出如下建议:首先,个人要从了解自身做起,建立合理与健康的生活方式;其次,父母应与子女充分沟通,努力创造良好家庭生活氛围;再次,加强学校的心理健康教育,改善学校的教书育人环境;最后,营造良好社会文化氛围,创造和谐稳定社会成长环境。