在现代信息化高速发展的背景下,虚拟现实技术的教学理论在教育领域内应用的研究正不断加深,相关的实验和调查不断增加,教育信息化程度也在不断提升。通过将虚拟现实技术和高中地理教学资源融合应用,高中地理教学的效果大幅提升。这是由于高中地理知识本身所具有的时空远,风险高,考察难度大等特性,使得学生无法做到对地理区域及景观身临其境般的认知,而且在地理教学过程中,课本知识的抽象性及平面图片难以将地理知识的全貌和特点真实完整的展现出来,除此之外,目前我国对于VR技术和高中地理教学的应用研究,也尚处于初级阶段,因此在教学过程中的平面媒体无法使学生感受到触手可及的学习体验。然而,虚拟现实技术却可以通过仿真技术对地理知识进行模拟,创造出和地理情境相似的虚拟空间,使学生可以身临其境,沉浸在虚拟地理环境中。随着VR技术的兴起,各国对虚拟现实技术的相关研究越来越深入,相关应用也越来越广泛。如何将传统教育和虚拟现实技术结合,并针对学科特点设计教学资源,使传统教育在虚拟现实技术的助推下转变,是我国研究虚拟现实技术应用的重点课题。为了将VR教学资源和地理学科结合,有效提高学习效率和促进学生的全面发展,笔者在研究中提出了基于高中地理教学知识来使用虚拟现实技术对地理环境、地理时空等进行模拟,创造出学生可以身临其境领略自然世界、一睹地理美景的虚拟地理环境,以此激发学生对于自然世界的热爱并产生学习地理知识的兴趣,使学生学习地理知识的能力有效提高,具备丰富的地理知识及专业的地理素养。随后,笔者选择人教版高中地理必修一第三章第一节《水循环》作为虚拟现实地理教学的实践案例,采用SPSS软件对实验班和对照班进行统计和分析,从而使本文在研究之后得出科学的结论。本文第一章绪论章节分别介绍了研究背景、研究意义、国内外研究现状,以及文献研究法、观察法等研究方法。第二章概念界定与理论章节分别对虚拟现实和教学资源的概念及建构主义理论、戴尔经验之塔理论等理论进行了介绍。第三章对VR教学资源在高中地理教学的现状进行了分析并介绍了设计的相关部分。第四章详细介绍了该教学资源的使用工具及相关模块的开发。第五章详细介绍了该教学资源的应用,并使用SPSS对实验班和对照班进行了数据分析。最后一章,介绍了对VR教学资源进行实际应用的结论、目前无法实现的不足以及对未来的美好展望。