如果说国情教育是进行社会主义和爱国主义教育的基本内容,那么乡土历史教育就是国情教育的基本单位,是国情教育的重要组成部分。而以洛阳为中心的河洛地区,不但最早跨入文明时代,而且在以后的数千年里,长期是我国的政治、经济、文化、交通中心,洛阳作为河洛文化发源地区,她那丰厚而弥足珍贵的历史文化资源对社会的发展有着重要的作用。河洛文化是中国文化的重要源泉之一,也是中华民族的主流文化。作为洛阳地区人民,能够在教学中充分利用洛阳历史资源对学生展开乡土历史教育,通过学生自身直观的探索和学生群体之间的探讨,才能让学生更好的认识了解洛阳的过去与现在,并展望洛阳未来的发展方向。只有熟悉了解洛阳历史全貌,才能激他们那浓浓的乡土情,从而担当起建设洛阳、振兴洛阳的历史重任。本文以洛阳乡土资源为中心,探讨洛阳乡土资源在中学历史教学中的运用。本文主要分为三部分,第一部分介绍可以运用到中学历史教学中的洛阳乡土资源,有洛阳的物质文化资源和非物质文化遗产资源等。第二部分主要探讨了将洛阳乡土资源运用到中学历史教材中的可行性与必要性。第三部分主要谈论了把洛阳乡土资源运用到中学历史教学中的一些途径,积极创办历史社团,引导学生探索发现,开展历史知识竞赛,激发学生学习热情,编辑地方历史教材,开设历史学选修课程,充分发挥影视媒体的作用,通过撰写历史读物来宣传洛阳历史,或者是开展乡土系列讲座来介绍洛阳历史资源等途径。本文在第四部分对如何充分使用洛阳资源也提出了一些建议。