为了培养新时代中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠接班人,培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的四有公民,我们必须解决好培育什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。基于2017年新版《普通思想政治课程标准》的修订,明确了普通思想政治课程修订工作的主要任务,在任务中首要提出了通过凝练核心素养,推动落实“立德树人”根本任务。在基本理念中,构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程。这不仅有利于达到教育目的,有利于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养,也符合马克思主义实践论的要求。本文从新课程标准出发,以活动教学的内涵和要求为依据,结合国内外现状研究,在肯定思想政治课活动教学已取得成果的基础上,通过翻阅大量的文献资料及教学案例,运用问卷调查法、访谈法、案例分析法对思想政治课开展活动教学的现状进行研究,并提出了针对性的优化策略。具体来说,在肯定国外学者对活动教学的教育思想、内容和理论方面的研究及国内学者对活动教学的内容、模式和必要性方面的研究的基础上。对乌鲁木齐市某三所重点中学发放问卷调查,分析数据得出,活动教学在思想政治课中存在的问题,主要有活动设计形式化,活动目标难落实和唯分数观念突出;通过访谈与案例深入挖掘造成问题的成因,总结出原因主要有对活动教学的理念认识不足、实施活动教学的专业素养供给不足和活动教学的评价体系不够完善;运用理论联系实际和调查研究的方法,结合相关文献资料和调查研究,就核心素养视域下思想政治课如何有效的开展活动教学提出了可行性的策略,主要有树立正确的思想政治课活动教学理念、提高思想政治课教师课堂教学的关键能力和建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制,希望为今后的思想政治课教学提供一些参考建议。活动教学这种新型的教学方式,从活动的设计、实施到评价,都是以学生为主体展开的,通过学生在活动中的主动参与、主动探索、主动领悟,将外在的体验逐渐内化形成自己的价值取向,使学生具备能够适应未来社会发展的必备品格和关键能力。因此,把学生的活动体验作为实现学科核心素养的重要途径,不仅有利于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养;也有利于构建活动型学科课程,推动课程改革的发展。