长期以来,语言研究已经发现词汇组块在语言产生以及语言运用中有着至关重要的作用。近年来,随着语料库语言学的发展,人们发现预制语块(词块)在实际语言中也大量存在。词块(lexical chunks)是真实交际中高频率现的大于单词的语言现象,具有融合语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定。词块大量存在,并且是还没有得到系统开发的丰富的语言资源,把词块作为英语词汇教学的单位有着其它教学法所不能比拟的优势,词块教学法将具有很大的可行性。词块法从理论上论证了以词块为中心的语言教学有助于学习者的语言水平的提高,并提供了一些实际的教学方法。然而大部分的中国学生甚至一些教师除了固定搭配的词组外,对语言中的其它组块现象并没有加以足够的重视。本文结合已有的研究成果,设计了能够显示出母语者与不同英语水平的中国学生词块使用差异的实验。我们选组了三组实验对象,一组是母语者,一组是英语专业通过专业八级的学生,一组是非英语专业通过四级的学生。我们收集了三组受试者针对特定的三个问题的即兴回答录音,并把录音编辑成文本并加以数据分析。通过该实验,我们发现就口语中词块的使用而言,中国英语学习者与母语者确实存在差异,而且不同水平的英语学习者之间在词块使用方面也有一定的差异。本文先以Nattinger and Decarrico词块理论为基础,按照他们的定义和分类,阐述了词块的本质以及各种功能。同时,根据Levelt的言语产出模式,本文从理论上揭示了词块在口语产出中的作用。接着,它对实验得出的数据加以量化分析,又从实际上证实了词块对口语的影响。笔者希望本论文可以引起中国师生对词块运用的足够重视,并把词块真正运用到实际当中,从而逐步提高口语技能。