STEM课堂教学的有效性是决定STEM教育理念真正落地与未来发展的关键问题。本文以宁波市LQ学校STEM课堂教学为观察对象,建立了STEM课堂教学有效性标准与STEM课堂教学观察工具,深入该校STEM课堂教学进行了一个学期的观察。依据观察结果,分析了STEM课堂教学的有效性,剖析了STEM课堂教学存在的问题,并提出了进一步优化STEM课堂教学的若干策略建议。全文共分为如下五个部分:第一部分是本文绪论。主要介绍了选题背景、研究目的意义、研究内容与研究方法,梳理了国内外相关研究文献,并对本文使用的核心概念进行了界定。第二部分旨在建立STEM课堂教学有效性的观察分析框架。通过分析美国代表性STEM教学案例,提炼归纳出STEM教学的基本价值理念和有效性标准,确定了STEM课堂教学观察维度、视角和观察指标,从而形成了STEM课堂教学有效性的观察分析框架。第三部分是STEM课堂教学有效性观察研究设计,包括明确观察思路、确定观察对象、制定与分析框架相适应的观察工具。观察工具包括定性观察与定量观察工具的结合,以确保研究的可信度与有效性。第四部分展示与分析了STEM课堂教学有效性的观察结果。主要从STEM课堂教学有效性观察的三个维度出发,呈现了观察研究得到的质性资料和量化数据,真实展现了STEM教育在课堂中的开展情况。第五部分呈现了本文在观察研究基础上得出的关于STEM课堂教学有效性的研究结论,深入分析了影响STEM课堂教学有效性的问题,并针对这些问题提出了进一步优化STEM课堂教学的策略建议,最后反思了本研究存在的一些不足。