从《幼儿园教师专业标准(试行)》到2018年提出的《国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,都体现了国家对幼儿园教师发展的关注。幼儿园教师质量是学前教育质量的保证,幼儿园新教师的职业适应问题又影响着教师的专业成长。同时,随着二胎政策的放开,幼儿入园人数的增加,会有大批新教师进入幼儿教师队伍,如何帮助新教师尽快适应幼儿教师职业,成为亟待解决的问题。教师职业适应是个体积极与特定环境相互作用,最终通过自我调节达到和谐稳定的过程。因此,本研究从职业适应的主体—教师为切入点,用叙事研究的方法对幼儿园新教师职业适应的状况进行研究,有针对性的总结其影响因素,并提出建议。本研究采用的研究方法是教育叙事研究方法。笔者也是一名幼儿园教师,并且刚刚度过新教师的职业适应期。因此本研究以笔者个人的职业适应经历为主,通过回忆、收集实物以及与同事交谈的方式收集自己工作三年的相关信息,然后以职业适应为核心整理、分析资料。本研究以时间为线索,从职前经历到职后经历进行连续地、整体地叙事研究,以呈现职业适应的阶段性特点。然后对故事进行深描,以探究影响职业适应的因素,进而提出个人建议。本研究主要得出以下结论:职业适应作为人的一种社会化适应,其过程中会受到多种因素的影响。本研究依据个人的职业适应故事,基于对职业适应状况的分析,将幼儿园新教师职业适应的影响因素分为个人因素和外部因素两方面。个人因素包括教育实习经历、性格特征、心理期待和专业能力。其中性格特征是心理适应和人际适应的重要影响因素;专业能力是个人职业适应和专业发展的核心。外部因素包括幼儿园工作性质、幼儿园的培养体系、关键人物和事件以及幼儿园文化氛围。幼儿园的培养体系是新教师快速适应工作的关键;关键人物和事件对新教师的自我职业认同有着重要的作用;幼儿园文化氛围影响新教师的职业价值观形成。最后,笔者从个人、高校、幼儿园层面提出帮助幼儿园新教师职业适应的建议:个人要发挥职业适应的主体作用,在做好职前准备的基础上,在职业适应的过程中积极自我调节、发挥个人优势、提高自主发展的意识。高校要完善培养模式,优化课程设置,丰富实践课程,规范实习活动。幼儿园要为新教师提供有效支持,健全培养体系,建立科学的评价制度,营造和谐的幼儿园文化氛围。