信息技术已经悄然嵌入到人们的学习、工作、生活中,成为社会的重要组成要素。如何有效利用信息技术成为学界研究的热点。“计算机要从娃娃抓起”、“数据驱动学校教育变革”等成为当今教育质量提升的重要路径。信息素养培养呈现出低龄化特征,使学前教育面临着新挑战。幼儿教师作为学校教育阶段的第一位教师对培养幼儿的信息素养有义不容辞的责任。幼儿信息素养的培养前提是幼儿教师信息素养提升及其应用。论文采用文献分析法、问卷调查法等对学前教育幼儿教师的信息素养展开研究,分析幼儿教师信息素养的组成要素,发掘幼儿教师信息素养现有水平及其发展特点,探索提升策略。论文的主要研究工作体现在:(1)幼儿教师信息素养内涵。在对中外研究现状进行综述的基础上,阐述了信息素养的基本内涵,结合学前教育的信息化特征,明确了幼儿教师需要具备信息意识、信息知识、信息技能、信息道德四个维度的信息素养。(2)幼儿教师信息素养发展状态及其特征分析。以大连长兴岛经济区幼儿园教师为调查对象,采用幼儿教师信息素养调查问卷作为研究工具。通过对调查数据做进一步分析,从信息意识、信息知识、信息技能、信息道德四个维度剖析了被试幼儿教师的信息素养现状。从硬件条件、相关培训两个维度呈现了被试幼儿教师所处的信息化环境。结合幼儿教师日常工作从课程整合、利用信息技术开展家园互动、利用信息技术促进自身发展三个维度解了被试幼儿教师利用信息技术情况。(3)幼儿教师信息素养提升策略探索。论文结合调研分析结果,进而提出了完善幼儿教师信息素养相关政策、加强幼儿园相关管理、优化信息技术培训体系等幼儿教师信息素养的提升策略。综上所述,论文个案研究发现,幼儿教师信息素养具有大方向正确、小问题较多、掌握基本知识与技能但缺乏深入学习的特点,迫切需要相关部门与学前教育机构通力合作对其提升。论文研究对于制定幼儿教师信息素养相关政策、加强幼儿教师信息素养管理、优化幼儿教师信息技术培训具有一定的理论和应用价值。