汉语作为第二语言的课堂教学中,80%的教学行为是师生互动行为,因此通过对汉语课堂师生互动的定量研究,能够在其课堂观察、教学评价和教学改进等方面提供数据基础。此次研究运用iFIAS改进型弗兰德斯互动分析系统,对五位格鲁吉亚新任志愿者教师的随机课堂进行观察、记录,而后选择其一作为样本,分析其课堂互动情况,得出结论并验证本研究的可行性。再对其他四位教师的课堂情况存在的差异性进行简要概述,整合所有数据对五位教师案例的课堂结构、教学风格、课堂语言、课堂气氛等方面做出客观性、科学性分析,从中发现了学生开口率不足、教师板书时间的利用率偏低、教师提问的数量和质量有待提高、教师不擅长使用指令语和过度依赖媒介语、教师较少使用媒体技术辅助教学等五个共性问题,从而针对性的提出关于如何提高教师自身技能素质、积累丰富的操练手段精讲多练、认真备课善于用提问引导学生、有意识的避免使用过多媒介语以及因地制宜的巧用媒体技术辅助教学等改进建议。同时也对志愿者教师的培训方面提出切实建议,并对本次运用iFLAS系统的体会和局限做出必要阐述。本问结合了文献调查法、分析法、观察法、访谈法等研究方法,所得结论与课堂真实情况吻合,提出的建议愿为赴任格鲁吉亚以及其他国家的新任志愿者教师提供参考。