基于信念的教育教学行为,才能唤起幼儿教师对教育工作的向往与憧憬,才能逐渐唤起教师们建立与发展教育信念。幼儿教师队伍的稳定性,很大程度上需要考虑幼儿教师是否具备稳定的教育信念,而国内学前教育领域的教师教育信念研究相对很少。蒙台梭利教育近期在中国呈现蓬勃发展之趋,其认证教师在教育教学过程中所体现的教育信念是研究者的研究兴趣与目的所在,最终期望通过此研究,为蒙台梭利教师培训乃至我国幼儿教师的信念培训提供借鉴及参考意义。研究者深度阅读梳理蒙台梭利教育著作文献,从儿童观、教育观及教师观三个维度总结其著作中所体现理论层面上的教师教育信念;结合研究目的选取AMI和AMS部分认证幼儿教师为对象,将深度访谈与个案观察方法结合起来,全面探究认证幼师实践意义上的教育信念。最终对比与分析得出,理论意义上的蒙台梭利教师教育信念与实践意义上认证幼儿教师的教育信念是基本一致的,而时代变迁及教师个人成长背景等等因素,又各自保有差异与特色。根据分析结果,研究者提出培养建议:1.幼儿教师教育信念培养需联系幼师个人背景;2.实践中反复打磨的幼儿教师教育信念才更显坚定;3.幼儿教师教育信念理想与现实需保持方向一致,又能带有差异性特色;4.幼儿教师教育信念发展需构建健康积极文化土壤。