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2016年8月8日,国内最大的家长社区“家长帮”联合“好未来公益基金会”发布了《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》,通过对全国不同地区6529个家庭的调查追踪,揭示出中国家长在孩子不同成长阶段所面临的家庭教育问题。在4-6岁幼儿家庭中所出现的早期阅读问题是,有25.4%的家长认为自己的孩子读书习惯差,有27.5%的家长认为孩子无法静下心来阅读,28%的家长认为孩子不愿意主动阅读,还有33.6%的家长认为孩子阅读时注意力不集中。4-6岁儿童的家长所担心的早期阅读问题与儿童的阅读习惯和阅读兴趣存在着紧密的联系。[1]随着社会的发展,家长群体对儿童早期阅读产生了强烈的需求。在传统观念中,“男主外,女主内”的观念深入人心,不少家庭仍然是母亲参与教养,父亲不参与。虽然据《中国教育报》文章报道,父亲参与儿童教养已经是当今世界的发展潮流,但“父亲缺席”的现象仍然普遍。本研究选取4-6岁儿童家长所担心的早期阅读兴趣,来探究父亲参与教养与儿童早期阅读兴趣之间的关系与影响。本研究以邢台市两所幼儿园350名4-6岁儿童父亲为调查对象,试图研究父亲参与教养与4-6岁儿童早期阅读兴趣行为表现的关系。本研究主要从以下三方面展开分析:第一,父亲参与教养总体的描述性分析;第二,4-6岁儿童早期阅读兴趣问卷结果的描述性分析;第三,父亲参与教养与4-6岁儿童早期阅读兴趣行为表现的关系分析。通过回收数据的比较分析,获得研究结果如下:1.父亲参与教养在不同因子上的得分都各不同,父亲参与教养的各个因子在幼儿性别上、幼儿年龄上均无显著差异。父亲参与教养的各个因子在父亲年龄上、父亲文化程度上均无显著差异。不同的收入水平在管教约束和情感表达上具有差异。2.儿童早期阅读兴趣行为表现在不同因子上的得分各不同,儿童早期阅读兴趣行为表现的各个因子在幼儿性别上均无显著差异。儿童早期阅读兴趣行为表现的各个因子在幼儿年龄上均无显著差异。经过回归分析,以儿童早期阅读兴趣行为的参与性作为因变量,父亲参与教养的互动交流进入回归方程;以儿童早期阅读兴趣行为的效能性作为因变量,父亲参与教养的情感表达进入回归方程;以儿童早期阅读兴趣行为的倾向性作为因变量父亲参与教养的间接支持、管教约束和情感表达分别进入回归方程;以儿童早期阅读兴趣行为的广泛性作为因变量,父亲参与教养的关注帮助和管教约束分别进入回归方程。结合研究结果,笔者对父亲参与教养和培养4-6岁儿童早期阅读兴趣行为的发展从三方面提出教育建议:第一,从父亲自身角度提出的建议;第二,从家庭环境角度提出建议;第三,从外界环境角度提出建议。