对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学,以培养汉语学习者的汉语交际能力为目标。其中,写作教学是学习者在掌握一定词汇、语法以及汉字的基础上的输出训练,在对外汉语教学中处于举足轻重的位置。笔者在赴吉尔吉斯斯坦奥什国立大学孔子学院实习期间,收集了本科四年级学生的221篇作文作为语料,经过初步阅读分析,发现在实际教学中,学生在面对作文时不知该如何下笔,写出来的作文语意欠清晰、语段表达不流畅、语体风格不符合书面语要求,由此发现写作是教学中的薄弱环节。因此,在国内外关于此类论题已有的研究成果上,笔者尝试以语篇衔接与连贯理论为理论指导,对吉国学生汉语作文中出现的衔接与连贯问题进行分析,归纳出一些特征及原因,并在此基础上,对奥什孔院的汉语写作教学提出一些建议,希望能对提高学生写作水平有所帮助。本论文共分为六章:第一章是绪论部分,主要阐述本文的选题缘由、研究内容,表明研究思路和意义。第二章对语篇衔接与连贯理论相关研究做详细综述,并介绍语篇衔接手段,包括指称、省略、替代、词汇衔接、连接等,以及连贯理论。第三章是本篇论文的核心部分,主要运用语篇衔接与连贯的方法分析作文语料中出现的语篇问题。第四章是对第三章所发现的语篇问题进行归纳,总结出吉国学生的语篇特征,进一步分析出现这些特征的原因。第五章是根据发现的语篇问题,对奥什孔院的汉语写作教学提出一些建议。最后是小结部分,总结笔者的主要观点,同时指出本研究的局限之处。