本文以人教版语文教材中涉及鲁迅童年的作品为研究对象,通过对其童年生命文化语境的考察,来窥探鲁迅早期生活经验对其童年书写内容和主题呈现的影响和作用方式。在内容分析的基础上研究叙述策略的实施与呈现,进一步探讨其书写形式对内容传达的重要作用。文章绪论部分主要陈述研究的目的和意义、方法与手段,童年时间范围及童年经验等概念的界定,研究对象篇目的厘定。另外在整合国内外研究的基础上展开研究综述,得出本论文的研究出发点和创新点,并以此形成基本研究思路。正文主要分为三大部分。第一部分通过还原鲁迅童年个体活动与社会文化场域,分析其与鲁迅原生性格和故乡双重情结形成的关系,进而探讨它如何影响鲁迅童年书写的体裁选择与创作风格呈现。首先立足于生命文化语境,从故乡风物和吴越传统文化以及其童年所处时代的客观社会背景给鲁迅带来的不同印象、感受和影响,看待鲁迅童年书写内容,根据鲁迅童年书写产生的社会、文化和心理基础,寻找其原生性格、文本叙事风格和审美风格源头。然后结合其小说与回忆性散文的文体特质,主要从体裁、赤子和逆子情结两方面来探究鲁迅童年作品内容的虚虚实实、真真假假,丈量现实刻画与诗意表现的距离,权衡乡土情怀在其生活中的重要比重。第二、三部分是在第一部分的基础上,分别从童年书写主题和叙述策略两方面进行分析。这也是本文的重点。其中第二部分是对鲁迅童年书写主题的分类和特征归纳,还原文本的真实意蕴。先对教材中的鲁迅童年书写进行文本细读,按童年书写作品中体现出来的鲁迅或否定或赞成或怀疑的情感态度取向,以及呈现出来的审美性、教育性特征入手,对其主题类型进行整理、归纳和分类阐述。然后从文章不同主题与时间的对应关系以及创作形式上的多元、多义,对主题特征进行了简要分析。第三部分主要是对鲁迅童年书写的叙述策略分析,还原作家进行创作的过程。站在作者创作角度,从写作手法、写作构思,以及语言技巧选取和呈现方式上,分析鲁迅文本创作的思路和布局,材料和方法的抉择与取舍,意象和语言的排列组合与创生。这三部分相互关联,由表及里,层层递进,对教科书中鲁迅有关童年书写的文本进行了整体观照,以期有新的发现,总结出普遍性规律。