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民国成立后,大力废除封建旧教育,积极发展新教育,使得我国中小学教育获得了迅速发展,但由于我国师范教育发展滞后,无法在短时间内为教育发展提供大量合格师资,导致师资短缺。师资问题一直是民国政府在推行教育近代化过程中的一个重大问题,为此民国政府积极扩大教师的来源,采取多样化的措施开展教师在职培训,积极应对教育近代化过程中的师资问题,从而保障中小学教育的发展。民国时期,教师培训所采取的措施对我们当今的教师培训仍然有借鉴意义。本文将从以下几个方面来开展研究:第一部分为:本文的研究背景、研究问题、相关文献综述、研究意义及研究方法。第二部分为:民国时期中小学教育的发展及师资概况。民国成立后,为了巩固新生的政权,采取了一系列措施,反映在教育上就是改革旧教育,大力发展中小学教育,使得中小学获得了迅速发展。而民国师范教育发展滞后,无法满足教育发展的需要。此外由于我国地域广阔,各地发展差异很大,导致各地在教师质量上也参差不齐。第三部分为:民国时期中小学教师培训。民国政府为了解决师资问题,首先,继承了清末塾师改良政策,继续对私塾教师进行培训,使其适应现代教育发展的需要,以解决教育发展过程中的师资数量问题。其次,采取暑期培训、师范学院开设师资进修班等多样化的措施开展教师在职培训,以保障教师的质量。第四部分为:民国时期中小学教师培训的评价。民国时期中小学教师培训为一种补救性教育,旨在通过短时间内培训大量合格教师来满足教育发展的需要,其对教育的影响是深远的,在当时的国情下对民国教育的发展作了重要贡献。我们在看到其对教育的贡献同时,还要看到其存在的问题,以便为我们当今的教师培训吸取教训。第五部分为:对当今教师培训的启示。即建立完善的培训制度,加强培训管理;立足国情,开展多种形式的教师培训;发挥师范大学的作用,鼓励教师积极参加进修等举措。