笔者在对外汉语的教学实践以及汉语学习者的调查中发现,“遍”“次”“回”这组量词是汉语中常用的一组量词,也是汉语学习者很容易产生偏误的一组量词,产生的偏误也是多种多样。本文从根源开始对这组量词进行研究,通过搜索语料和问卷反馈,找出学习者在学习中的错误类型和问题所在,以期设计出好的教学方法,能够帮助学习者走出学习误区,更准确地掌握量词的用法,更好地将量词使用到生活当中去。本文除引言部分外,分四个章节。引言部分笔者论述了对量词“遍”“次”“回”进行对外汉语教学研究的缘由和意义,总结了有关量词的研究现状及研究方法。在第一章节笔者对量词“遍”“次”“回”做了一个本体研究,整理和分析了量词“遍”“次”“回”在各大词典中的分布和释义,并总结了量词“遍”“次”“回”的语义特征。在第二章节中,笔者为证明量词“遍”“次”“回”在对外汉语教学中的重要性,详细地统计了量词“遍”“次”“回”和其他近义量词如“场”“趟”在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《现代汉语频率词典》、《成功之路》系列教材起步篇、《新实用汉语课本》系列教材中的分布情况。在第三章节中,笔者对北京语言大学HSK动态作文语料库和暨南大学华文学院中介语语料库中留学生出现的有关量词“遍”“次”“回”的偏误进行了统计与分类整理,由此总结出学习者学习量词“遍”“次”“回”时产生偏误的原因。在文章的第四章节,根据偏误产生的原因,笔者总结出了相应的教学策略,做出了教学设计并进行了教学实践,验证了教学策略的可行性。最后,结语部分对于量词“遍”“次”“回”的对外汉语教学乃至汉语的发展现状做出总结,并展望了汉语面向世界发展的美好未来。