课例研究是教师教学研究的一种具体方法,因为在改进教师课堂教学方面的卓越效能而倍受瞩目。本研究旨在梳理国内外已有关于课例研究、话语分析、教师研究话语研究的基础上,结合自己的研究旨趣以及实践的可行性,采用个案研究法探究一个课例研究小组在课例研究前后教师研究话语的现状,并揭示其所发生的转变,希望能够为改进课例研究提供借鉴。本研究在对已有文献进行梳理的基础上,概括出一般话语分析和教师研究话语分析的核心内容,并结合对收集语料的分析提取话语分析的核心要素,建构了五维度分析框架,这五维度分别是话语内容、话语类型、话语依据、话轮转换和话语功能。基于这一分析框架,本研究将借助NVivo8这一质性研究软件进行分析。研究结果表明,课例研究后,教师研究话语在五个维度上都发生了一定程度的变化：教师更关注学生的学,重视描述性话语,超越已有经验,积极获取话轮,发现主体性,并且还产生了超越现有分析框架外的新的指标,即指示性话语和建议性话语。回顾个案研究的过程,以及课例研究后教师研究话语的变化,本研究得出课例研究促使教师研究话语发生转变的两条内在机制：根据学生的学调整教师的教,通过转变人际关系形态转变教师研究话语。结合本研究的结论,为了指向教师研究话语转变的课例研究提出了两条改进建议：课例研究坚持以学为导向,课例研究转向对研究共同体的重视。