随着经济社会快速发展,生产关系、生产方式日新月异,就业岗位和岗位群不断变化,对高素质技能型人才的职业道德与职业能力提出了新的要求。高职院校课程改革的根本任务就是培养高素质技能型人才,他们的职业道德和职业能力提升主要通过课程教学实现。高职院校是否拥有与岗位相适应的课程教学体系,关系到高职人才培养目标能否实现,关系到高职教育的持续健康发展。职业道德课程教学的改革是高职院校课程改革的重要组成部分,对职业道德课程教学改革有利于打破职业道德课程传统教学的格局,使这门课程教学的理论内容更加丰富,体系更加完整,为职业道德素质教育提供了更丰富的理论依据;同时,有利于高职院校构建科学的职业道德课程体系,为企业培养真正具有职业道德素养和职业能力的人才,从而促进企业的长足发展。本文通过对高职院校职业道德课程教学的研究,以旅游专业为例,调查当前高职院校职业道德课程存在的主要问题,找寻问题存在的原因,全面分析职业道德课程的教学对象,并找出解决问题的对策。高职院校职业道德课程教学设计的总原则应以就业为导向,实施“13344”课程教学体系,体现职业性。教学设计的主要内容如下:一个总目标:培养良好的职业道德和全面职业能力的高素质人才;三大教学内容模块:理论模块、情感体验模块和实践模块;三种实践教学手段:校园服务、校外活动、岗位训练;四种情境体验形式:生活情境体验、角色换位体验、交往移情体验、榜样事迹体验;四个评价体系:主体多元化评价体系、方法多样性评价体系、过程多元化评价体系、内容多元化评价体系。新的课程教学体系强化了实践性,将理论教学和实践教学相结合,化理论为方法,化理论为德性,化知识为行动,从而把高职院校的学生培养成道德高尚的从业人员。