近年来,随着高等教育的日趋大众化,同时国际经济形势发生巨大变化,在各种不确定因素的影响下,急剧增长的毕业生数量与缓慢增长的就业岗位数量矛盾突出,毕业生就业问题日益突显,除了以往备受关注的就业率问题,就业质量问题也逐渐引起了社’会各界的广泛关注,而就业满意度是衡量毕业生就业质量的重要指标之一。以往研究往往侧重在毕业生就业满意度的内涵及影响因素的构成上,较少考虑到职业生涯规划行为对毕业生就业满意度的影响本文首先对职业生涯规划行为与就业满意度内涵进行界定,探讨了职业生涯规划行为的三项活动与就业满意度的关系以及人口特征变量对职业生涯规划行为及就业满意度的作用关系。通过对毕业生职业生涯规划行为对就业满意度的影响研究,试图为提高毕业生就业满意度提出建议与对策。本文以大连市几所高校毕业三年内已就业的大学毕业生为调查对象,采用问卷调查法,访问了208名毕业生,运用Spss20.0统计工具,通过描述性分析、T检验、方差分析、相关与回归分析,对所得数据进行分析,结果表明：(1)毕业生的职业生涯规划行为受性别、生源地、母亲受教育程度影响不显著；在专业差异性上,文法哲经类专业毕业生培训活动与执行活动实施程度均高于理工农医类专业毕业生,在认知活动上没有显著差异；在家庭背景差异上,来自高收入家庭的毕业生的认知活动与执行活动实施情况较好；来自低收入家庭的毕业生培训情况较好,但执行情况较差；来自中等收入家庭的毕业生认知活动与培训活动实施情况相对较差；在父母受教育程度差异性上,父亲受教育程度为与毕业生职业生涯规划行为的实施情况成正比；母亲受教育程度也对毕业生职业生涯规划行为存在一定影响。(2)毕业生就业满意度受性别、专业、父母受教育程度影响不显著；在家庭背景差异上,毕业生家庭收入与就业满意度成正比,即来自高收入家庭的毕业生就业满意度最高。在职业期望与实际就业感受符合程度上,来自低收入家庭的毕业生符合程度最高,来自中等收入家庭的毕业生符合程度最低。(3)职业生涯规划行为的认知活动、培训活动与执行活动均与毕业生就业满意度呈显著相关。也就是说,职业生涯规划行为的实施情况直接影响毕业生就业满意度。在这一影响过程中人口特征变量未产生显著作用。(4)本文分别从毕业生个人、高校及社会单位的角度为如何通过职业生涯规划提高就业满意度提出建议和对策。