教师反馈语是指教师根据学生在课堂上的语言运用和表达情况所做出的评价和回应,是教师话语的重要组成部分。国内相关研究成果集中在英语学界,对外汉语学界的研究起步较晚,且存在理论层面的研究要远远高于实证研究的情况。国内学者的调查研究对象比较单一,多为身处在目的语环境中的来华留学生,对国外汉语学习者的研究较少。本研究通过对匈牙利初级汉语课堂的自然观察、录音并进行语料转写和数据分析,探讨新手教师反馈语在真实课堂环境中的使用情况和特点,同时通过问卷调查法调查学生对教师反馈语的态度和看法。本文共包括五部分:第一章介绍了本研究的选题缘起和意义,并对教师反馈语的相关概念进行界定,对国内外的研究现状作出文献综述。第二章详细介绍了本研究的研究问题、研究对象、研究方法和数据分析方法。第三章通过对四位新手教师汉语课堂真实语料的转写分析,统计了新手汉语教师反馈语的使用比例和具体使用情况。第四章从反馈话语、反馈时机、反馈方式、反馈效果四个方面对新手教师反馈语的具体使用情况进行分析,并从中总结使用特点。第五章分析了问卷设计、问卷结果,探讨初级班的学习者对教师反馈语的态度和看法。第六章对本研究作出结论,并提出优化新手教师课堂反馈语的建议,同时也反思了本研究中存在的不足和局限。研究发现,四位新手教师都有着较强的反馈意识,反馈话轮数占教师课堂总话轮数的一半以上,并能灵活多样地使用绝大多数的教师反馈语,但也存在反馈方式较为单一、反馈语言和时机不当等问题。文章最后从新手教师自身汉语教学和新手汉语教师的培养两个方面提出了优化建议。本研究旨在为汉语作为第二语言习得中的反馈语研究部分补充更多的实证材料,为广大海外汉语教师的实际教学活动提供借鉴。