基础教育课程改革对职前教师的教学能力提出了越来越高的要求,但很多新教师毕业后走上工作岗位,面对实际的教学问题而无所适从,无法将自己掌握的理论知识转化为教学实践能力,往往需要三到五年左右的时间来适应实际的教育教学情境,逐渐胜任教学工作。为了满足基础教育课程改革的需求,提高新教师的入职适应性,本研究认为职前教师教育要从课程和教学方法等方面进行改革,在职前教师教育阶段培养职前教师的教学基本能力。围绕这一目的,本研究主要做了以下几个方面的工作。1、提出在职前教师教育中培养职前教师教学基本能力的必要性,并围绕新教师的教学需求、职前教师教学能力的培养、职前教师教育课程的设置和教学方法应用这些方面进行文献查阅和梳理,确定职前教师教学基本能力的四个方面:教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力和教学调控能力。2、根据职前教师教学基本能力的内容框架编制问卷和访谈提纲,实施调查,对调查结果进行分析和讨论。调查结果显示,教师的教学基本能力随教学实践经验的丰富而提升,尤其是教龄五年以内教师的这种变化最为明显。教龄五年以内的教师在教学基本能力的四个层面上都非常欠缺,通过访谈了解具体的表现以及新教师提高自身教学基本能力的途径,为职前教师教学基本能力培养方案的设计提供现实依据。3、通过对中学一线教师、领导的访谈了解到当前高师院校在职前教师教育课程设置和教学方法使用方面存在理论陈旧、方法落后、无法在课程教学中培养职前教师的教学能力等弊端。为此,本研究从培养职前教师教学基本能力的角度出发,结合一线教师的建议,设置教育理论与心理类课程、教学研究与方法技能类课程、教育实践课程;在这些课程的教学方法上坚持理论联系实际的原则,体现“做中学”、“例中学”的教学思想,使用启发式讲授法、试教法、微格教学法、视频案例教学法、网络学习、虚拟现场教学等多种教学方法相结合。4、职前教师教学能力培养方案的改革与实施是一个循序渐进的过程,需要高等师范院校政策、办学导向的支持,任课教师传统教育观念的转变,学校硬件和软件教学环境的建设、教学评价制度的改革等等。旨在培养职前教师教学基本能力的职前教师教育课程和教学方法能否取得预期的效果,还需要经过长期的验证,本研究结合已有研究者对试教法和视频案例教学法的应用案例进行了分析。