大部分中国的英语学习者都不太清楚：应该如何有效地去提高自己的口语？如何去练习自己的口语？用什么方法比较有效？重点应该是什么？在口语表达的时候，很多人的口音很重，有很明显的中式英语，口语表达的语法出现很多错误，用的语法结构过于简单，表达不够流畅连贯，口语表达所用的词汇不够准确，词汇范围较小等种种情况。初中英语教师虽然已经踏上了工作岗位，但是很多老师口语表达能力还相对欠缺，口语学习，练习的效率有待提高。针对这种情况，本文作者根据实证调查研究试图找出一个关系：初中英语教师口语学习策略和口语水平的相关性。本文围绕这个主旨，通过以下几个方面进行拓展：第一部分对本文主题的三个核心概念进行文献分析。这些概念有：学习策略，语言学习策略，口语策略，口语水平。本研究采用Oxford（1989）对语言学习策略的定义以及分类，同时阐述了国内外的对语言学习策略的研究综述。第二部分对研究过程进行的了具体的阐述。本研究的对象是广东省梅州市的68名初中英语教师。研究的方法是文件调查和口语测试。所有通过调查与测试收集到的数据都通过SPSS16.0软件进行分析。目的为了解决以下三个问题：（1）初中英语教师的口语策略总体运用情况如何？（2）初中英语教师口语水平较好的和初中英语教师口语水平较低在运用口语策略方面有何差异？（3）初中英语教师的口语策略和口语水平是否相关？如果相关，哪方面相关，相关程度何如？第三部分针对第二部分的数据结果与分析进行讨论，分析原因。第四部分针对数据分析以及讨论的结果得到启示，提出建议。