在我国基础教育由基本均衡向优质均衡过渡的背景下,随着乡村振兴战略深入实施,国家施放了一系列乡村教育发展政策并明确提出要扩大乡村教师定向培养规模,注重实践教学。实践教学质量保障体系是推进实践教学的制度保障,是提升教师教育教学质量的前置性条件。完善定向培养的小学教育专业实践教学质量保障体系,提高人才培养的质量,既是提升高师院校办学水平的客观要求;又是培养高素质教师教育人才的有效途径,对实现中国乡村基础教育发展有着重要的意义。为了真实反映当前我国小学教育专业实践教学质量保障体系的运行情况,厘清现行的实践教学质量保障体系存在问题,寻求构建更加合理有效的实践教学质量保障体系。本文首先对小学全科教师、实践教学以及质量保障体系等概念进行界定,并对研究中涉及的理论基础进行阐述;其次就小学教育专业培养的培养目标与培养规格分析小学全科教师培养的应然追求;再次通过对安徽省三所开展小学全科教师定向培养专业的实践教学质量保障体系的现实情况进行调研,通过数据整理分析得出小学教育专业实践教学质量保障体系中存在的实践教学目标与实际相脱离、实践课程设置不合理、实践教学认识不足、学校重视程度差以及运行机制不畅等问题,并从观念、制度、主体、硬件等层面归纳揭示问题存在的主要原因;最后从提升小学教育专业实践教学质量,完善其质量保障体系的角度出发,针对调研中出现的问题进一步从目标、组织、保障、评估、反馈等五个维度完善构建实践教学质量保障体系。