2017年,中华人民共和国教育部制定并颁布了《普通高中历史课程标准》,这是在新时期下,面对新的历史背景,结合十多年来的课改经验和国外经验,经过多次讨论修订最终完善并颁布的,是指导历史课程教与学的纲领性文件。新课标体现出了新变化和新要求,笔者在前人讨论研究的基础上,研读2003年《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称“2003年版课标”)与《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”),比较研究二者的变化之处,将课标的每一部分都进行梳理,归纳分析《普通高中历史课程标准(2017年版)》体现出的新理念,希望可以为一线教师的教学工作提供参考。正文共分为五部分。第一部分前言部分对比研究。该部分打破章节限制,重点从修订背景、课程性质、基本理念三方面进行对比,并对后两者进行详细阐述。2017年版课标在课程性质方面增加了“历史学”的定义,强调历史课程与历史学的联系,也更强调历史课程在学生人格发展中的奠基作用。在基本理念方面,两版课标都强调课程的教育功能,2017年版课标更注重以点带面,学习重要的历史事件、历史人物,并强调初高中知识的衔接问题。第二部分,课程目标对比研究。这一部分2017年版课标变化较大,首次提出学科核心素养,提高了不同课程间课程目标的区分度,能力要求也更加细化。第三部分,课程结构对比研究。课程目标从课程结构和学分方面进行阐述,在结构上,2003年版课标只有必修课程和选修课程,2017年版课标分为必修课程、选择性必修课程和选修课程;在学分方面,必修课程是必须学习的,且学分较大,选择性必修各2学分,选修没有学分,既可保证对通史的掌握,有激发了学生的学习兴趣。第四部分,课程内容对比研究。本文按照时空顺序,对中国史和世界史进行了比较研究,对比分析了两版课标的增删变化。新课标更加注重通史学习,在此基本上深化学业水平。第五部分,实施建议比较研究。在实施建议方面,2017年版课标的建议细致而不严苛,更具开放性和指导性。另外,将2017年版课标中的学业质量研究归入此部分的学业水平考试与命题建议,更具体地比较两版课标在考试方面的特点,重点突出2017年版课标以培养学科核心素养为核心,划分不同的能力水平,既全面又可适应不同能力水平的学生。