阅读能力作为汉语言语技能“听、说、读、写”中的一个重要环节,是对外汉语教学中的重点和难点。笔者在为期一年的对外汉语阅读教学实践中发现,目前的阅读课存在关注汉语语言知识、忽视阅读方法和阅读策略教学的现象。笔者认为,重视认知心理学理论的研究成果,能使阅读方法的教学富有成效,把阅读教学的效果提高到一个新的水平。认知心理学兴起于二十世纪中期,它主张研究心理活动的结构和过程,重视个体与环境的相互作用,认为学习是个体与其环境相互作用的结果。教学是认知心理学探讨的重要领域,认知心理学为当代的阅读教学研究提供了理论依据。本文按照提出问题、分析问题、解决问题的原则,尝试着归纳了对外汉语阅读教学中存在的问题,探讨了认知心理学与阅读的关系,对对外汉语阅读教学提出了丰富心理图式、改善阅读认知结构、加强阅读策略教学的建议,以期改善对外汉语阅读的课堂教学,提高对外汉语阅读教学的效率。