放眼全球,世界各国都在进行着以核心素养培养为目标的教育改革。笔者借鉴《美国国家核心艺术课程标准》《普通高中音乐课程标准》中音乐学科核心素养的部分内容,与《义务教育音乐课程标准》的教学目标和教学内容相结合,构建出了中小学音乐学科核心素养教学现状调查的分析框架(包括音乐创新素养、音乐表现素养以及音乐文化理解素养),再以此框架为基础,设计问卷和访谈内容,运用问卷调查法、访谈法、观察法等,对武汉两所小学音乐教学现状进行调查,并对当下小学音乐教学中,对音乐学科核心素养培养所存在的问题进行归因分析与对策探讨。笔者通过调查研究发现,目前两所学校的音乐教学不仅拥有丰富的硬件设施和教学器材、以及充足的音乐教学人员,而且还有多种多样的音乐课外活动。但在针对学生音乐学科核心素养的教学当中既存在优势同时也存在不足。其优势主要表现在:学生对音乐乐理知识掌握程度较高,具备一定的演奏和演唱能力,能够对音乐的要素以及情感进行初步的判断,具备一定的音乐创造能力,并对音乐的学习充满热情与兴趣。其不足主要表现在:学校在音乐课程安排上不合理,学生音乐核心素养评价机制不健全,资深音乐教师缺乏;音乐教师对音乐学科核心素养理解不全面,音乐创造教学实施不充分,音乐文化理解教学不全面,学科综合教学不丰富等。针对这些问题,基于音乐学科核心素养的小学音乐教学改革,需要消除学科歧视,营造音乐学科核心素养培养环境;拓宽核心素养视野,促进教师专业发展;加强家庭教育,促进学生全面发展核心素养的形成等。本文从内容来看大致分为以下几个部分。文章除绪论和结语外,包括概念界定与理论基础、现状调查、问题分析和对策探讨。