【摘 要】
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随着5G互联网时代的到来,“互联网+教育”的理论和实践研究正逐渐成为教学科研的重点、热点和难点。当前,小学识字教学仍处在传统教学向“互联网+教育”转型的关键节点,小学识字教学存在教学目标固化、学生参与度不高、识字效率较低、评价标准单一等问题。因此,运用“互联网+教育”技术提升小学生识字的兴趣和热情,加强识字教学的科学性,提高识字教学的效率和质量,培养学生语文核心素养成为小学识字教学发展的必然趋势。
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随着5G互联网时代的到来,“互联网+教育”的理论和实践研究正逐渐成为教学科研的重点、热点和难点。当前,小学识字教学仍处在传统教学向“互联网+教育”转型的关键节点,小学识字教学存在教学目标固化、学生参与度不高、识字效率较低、评价标准单一等问题。因此,运用“互联网+教育”技术提升小学生识字的兴趣和热情,加强识字教学的科学性,提高识字教学的效率和质量,培养学生语文核心素养成为小学识字教学发展的必然趋势。本文运用文献研究法梳理“互联网+教育”、“小学识字教学”相关概念,通过调查法分析研究小学识字教学存在的现状及问题,运用SWOT分析法对当前“互联网+教育”背景下应用于小学识字教学的内部优势和劣势、外部机会和威胁进行客观阐述,并进行综合分析。以福州市L小学为例,运用“互联网+教育”理念、方法、技术革新识字教学策略并进行实践、效果分析。全文由六个部分组成:第一部分主要论述选题的背景,研究的目的与意义,研究的主要方法,同时对国内外相关研究的现状做了介绍和分析,并提出了本研究的创新点与局限性。第二部分论述“互联网+教育”、小学识字教学的基本概念,并阐述本文理论基础,包括语文核心素养、建构主义理论、汉字学理论。第三部分通过问卷调查和访谈等方式,对“互联网+教育”背景下的小学识字教学现状进行调查研究,阐述小学学生识字特点、对“互联网+教育”的具体需求和当前小学识字存在的具体问题等。第四部分基于前一章调查问卷分析,运用SWOT分析方法,对“互联网+教育”应用于小学识字教学的优势、劣势、机遇、挑战进行综合分析,从而更好地为“互联网+教育”背景下小学识字教学提出方向性指导。第五部分以福州市L小学教学为例,开展基于“互联网+教育”理念的小学识字的教学实践并进行效果分析。第六部分对本文进行总结和展望。
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