人类有一种强大的在无意识条件下进行学习的能力,即内隐学习的能力。内隐学习指的是不需要意识参与的学习,是有机体在与环境的接触过程中发生的一种“自动的”、“不易觉察的”、“对复杂规律敏感的”学习。大量研究表明,人工语法、声调的对称、句子结构的递归、词序等语言规则都可以内隐习得,为语言获得的无意识机制提供了证据。然而,上述研究所考察的都是关于语言结构的学习,这些结构仅仅是语言的外在表现形式。事实上,语言系统的核心是意义(Leung&J.N.Williams,2011a)。因此,形式和意义的联结(简称形-义联结)是语言加工和学习的一个核心问题。先前研究表明,一种形对应一种义的形-义联结可以内隐习得,为语言获得的无意识机制提供了进一步证据。然而,形-义联结的类型多样,除了一种形对应一种义,有时一种形还可以对应多种义,一个词同时具有本义和隐喻意义就是这样一种情况。例如,“高”这个词同时具有“垂直距离大”的本义(如高山)和“社会地位在上”的隐喻意义(如高官)。本研究试图在先前研究的基础上进一步考察一种形对应多种义的形-义联结能否内隐习得,这将为语言获得的无意识机制提供全新的证据。对这一问题的研究受到了当前社会心理学和认知心理学领域发现的隐喻性迁移效应的启发。隐喻性迁移效应指的是：操纵与某一领域相关的加工,会以符合隐喻的方式影响人们对与之具有隐喻性关系的另一领域的加工。例如,对“高低”这一具体领域的操纵会以符合隐喻的方式(有权是高,无权是低)影响人们对“权力”这一抽象领域的加工。具身认知理论为这一效应的产生提供了解释。其中,具体领域对抽象领域的隐喻性影响符合概念隐喻和知觉符号系统理论关于抽象概念的加工是基于具体体验的假设。然而,概念隐喻理论认为人们总是根据相对具体的概念来理解相对抽象的概念,而非相反。一些研究者据此预测,具体体验会影响抽象概念的表征与加工,反之则不然。有关空间对时间的非对称性影响为此提供了证据。而知觉符号系统理论则认为人类通过对具体体验的知觉模拟来进行认知活动,因而,抽象思维和具体体验紧密缠绕,二者共同激活。一些研究者据此认为,具体和抽象领域之间的隐喻性影响可以是双向的。这一假设已经得到来自多个领域的证据的支持。目前,关于隐喻性迁移效应的方向性问题已成为研究的一个热点。受上述研究的启发,同时,结合内隐知识的灵活性特点----从某一领域获得的无意识知识可以迁移到另一领域,本研究假设：人们内隐获得关于某一领域的形-义联结后,能以符合隐喻的方式迁移到与之具有隐喻性关系的另一领域,从而获得关于另一领域的形-义联结,而且这种隐喻性迁移可能是双向的。为了检验上述假设,本研究采用形-义联结内隐学习范式,使用权力的高低隐喻,考察人们能否内隐获得关于“高低”的形-义联结以及能否进行隐喻性迁移(实验一),并考察人们能否内隐获得关于“权力”的形-义联结以及能否进行隐喻性迁移(实验二)；此外,使用权力的大小隐喻(有权是大,无权是小),考察人们能否内隐获得关于“大小”和“权力”的形-义联结以及能否隐喻性地进行双向迁移(实验三)；前三个实验的学习任务都要求被试想象相应的场景,可能促进了被试对相关概念的知觉模拟。为了进一步考察知觉模拟在形-义联结内隐学习及其隐喻性迁移效应中的作用,实验四比较知觉模拟和非知觉模拟(词汇联想)两种条件下的学习和迁移效应。通过上述四个实验,得到如下结论：(一)人们能内隐获得关于“高低”、“大小”和“权力”的形-义联结,为形-义联结可以无意识获得的观点提供了新证据；(二)人们能将内隐获得的形-义联结以符合隐喻地方式迁移到另一领域,表明一种形对应多种义的形义联结可以内隐习得；(三)人们能将所获得的形-义联结在具体领域(高低、大小)和抽象领域(权力)之间进行灵活地双向迁移,为隐喻性迁移效应的双向性和无意识知识的灵活性提供了更为确凿的新证据；(四)人们仅在知觉模拟条件下内隐习得形-义联结,并进行隐喻性迁移,表明知觉模拟是形-义联结内隐学习及其隐喻性迁移的必要条件,为内隐学习及其迁移的发生提供了来自具身认知的解释,为内隐学习的未来研究提供了新视角。