语文课是人文社会科学的一门重要学科,它既是学好其他各门学科的基础,也是人类社会重要交流工具和思想交流不可缺少的手段。小学阶段是学生语言发展的关键期,因此,在小学阶段就应特别重视学生对语文的学习。课堂教学是学生语文学习的最有效途径,教师在课堂教学中发挥着主导作用,是课堂教学过程中最活跃的因素。教师教学行为的有效性对确保学生的学习质量至关重要。为了改善小学语文教师的课堂教学行为,提高小学语文的课堂教学效率,本研究从教学实践出发,通过课堂观察法、访谈法,以大连市中山区的两所小学三、四年级的语文课以及参与课堂的师生为样本,对小学语文教师的课堂教学行为进行了系统的调查。调查结果显示,小学语文教师的课堂教学行为存在的问题主要有:(1)课堂教学目标表述不当;(2)板书美观性较差,布局不合理;(3)多媒体课件的制作水平一般,使用效率低;(4)课堂练习中习题准备不充分;(5)课堂教学中使用的强化技术单一;(6)教师在处理学生问题行为时缺乏策略。通过对以上问题进行原因分析,笔者为改善小学语文教师课堂教学行为提出了改进策略。其策略主要从教师、教师培训机构、学校和评价者四个角度提出,具体内容包括:加强教师的理论学习、提供有效的教师培训、合理安排语文教师的工作、注重教师反思能力的培养和实施专业化的教学行为评价。