随着时代变迁,生成性教学逐渐进入教学视野。它改变“以教师为中心”的课堂教学过程,使得学生积极参与课堂互动。这为高中数学课堂提供了师生互动、生生互动的环境,使得生成性教学处于非静止的状态。它实施的效果不仅取决于生成性教学资源的开发情况,也依赖于教师本身的教学机智。其次,更重要的是学生对数学内容本质的掌握程度。在此之前对河源某高中学校一部分数学老师以及广州某所高中学校少数数学教师进行问卷调查。依据此得出的结果并结合生成性教学科学的理论,剖析并编写了此篇论文。其中,分析了选取的高一数学教学案例的实录内容。深入了解并解析生成性资源和教师教学机智的生成情况,提出了生成性教学资源的四个创新策略:弹性教学内容、变式教学题目、微课教学模式和整合教学资源以及转变教师教学机智的三个教学策略:方法上,追求多元、把握分寸;时间上,灵活调整、随机应变;内容上,准确判断、恰当处理,为生成性教学在高中数学课堂的有效展开提供了实践依据和一定的理论参考价值。