词汇是语言的重要组成部分,它在语言教学的过程中起着关键性的作用,听、说、读、写四大技能无不依赖对词汇的充分掌握。众所周知,阅读理解是英语学习获得知识的一种重要方式,并且在学生英语学习四项基本技能中发挥着重要的作用。英语教师尝试过很多教学方法并且学生也是努力地练习阅读来提高学生的阅读能力。在英语教学中,词块教学法是一种既注重语法结构又注重语言实际应用的教学理论,其在英语教学过程中的积极作用已经引起了越来越多学者的关注。词块教学法认为英语语言是由事先搭配好的或较稳定的词块结构组成的,词块结构的稳定性和语义的可预测性大大降低了语言习得和使用的难度。在阅读教学过程中,词块教学法将词块作为一个整体来教授,引导学生把注意力从个别单词转移到词块这个较长的语篇结构上来,使文章结构清晰化,从而在整体上把握文章思路,培养学生的语篇理解生成意识,提高学生的阅读能力。本文立足于词块教学法在大学英语阅读教学中的应用,从语篇角度探讨词块教学法对提高大学生阅读能力的促进作用。为了确定词块与英语阅读语篇的关系,作者借鉴了Nattinger和DeCarrico在1992对词块的分类。他们根据结构标准将词块分成四类。作者对实验组学生学习并使用词块阅读和控制组学生的成绩进行数据整理对比,将分数用SPSS17.0进行分析。实验组学生成绩明显高于控制组,并且实验组学生在态度、主题、推理、猜测词义和细节阅读问题上都有提高。参加实验的学生是济南职业学院的会计专业2008级3、4班的学生。结果显示出词块教学法与语篇阅读关系密切,并且两组学生在阅读中对词块的应用也有很大区别。这个结果表明,词块教学法在英语阅读教学中起着重要的作用。词块教学法在提高学生的阅读理解能力中很重要并且具有可行性。当然这次研究具有相对局限性和不足之处。