在21世纪的今天,科学技术的发展已经成为了国家强盛的基础,而科技力量的发展离不开具备深厚科学素养的国民,科学教育变得尤为重要。在2017年,我国教育部颁布了新版《小学科学课程标准》,新课标中将小学科学课程下延至一、二年级,重在从小培养国民科学素养,突出了小学科学教育的重要地位,此次新课改对于科学教师和小学低年级学生来说都将是一次挑战。自小学科学课程在低年级开设以来已有两年时间,小学低年级科学课程教学也顺利开展,但教学过程中还存在一些问题。基于此,研究者以长株潭地区6所小学为例,旨在通过访谈、课堂观察等方法了解当前小学科学课程教学的现状,分析其原因并提出优化对策。本研究主要从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源等五个方面对长株潭地区6所小学科学课程教学情况展开调查研究。经调查,发现当前长株潭地区小学科学课程教学中存在的问题有四点:第一,低年级科学课堂组织教学较为困难;第二,低年级课堂教学时间管理存在困难;第三,基于科学素养的培育在教学评价中有所缺失;第四,低年级科学教学缺乏配套实验器材。经研究者统计分析,引起以上问题的原因主要有以下五方面:第一,低年级科学教师投入心力不足;第二,低年级科学教师教育能力素养存在不足;第三,低年级阶段学生心理特点发展的影响;第四,低年级科学教学评价体系不完善;第五,家长对科学的认可度不够等。结合前人经验,研究者分析出相关的优化策略,包括以下五点:第一,积极投入使科学教学内容有效贴合学生认知;第二,提升自身专业素养有效开展科学教学;第三,基于学生心理特点注重学习习惯的培养;第四,结合课程标准完善教学评价体系;第五,提升家长对科学的认可度促成家校共育。