本文以现任教学校重庆市涪陵第一中学校大力提倡的“四环一线”教学模式中的合作学习环节为基础,实验前通过问卷调查和访谈的方式,了解了教师和学生在高中生物学合作学习的实施现状。实验实施为对照班和实验班同时进行高中生物学教学,教学内容相同,只是教学方式有所差别,实验班有合作学习环节,对照班采用传统教学模式。通过对合作学习的相关研究,结合访谈结果、小组书面分析、课堂观察以及同事评议,得到实验班实施合作学习相对对照班而言的讨论如下:1.合作学习能培养学生的集体合作意识。2.合作学习能提高学生核心素养和思维能力。3.合作学习能提升学生沟通交流能力。4.合作学习有助于提高学生主动学习的意识。其中印象感悟是从课堂观察和学生表现得到的。通过课堂实践和结果分析,得到了有关合作学习的结论:合作学习能提高学生的学习成绩。最后,基于合作学习的实践研究,也发现现存的一些问题,提出的改进措施如下:1.学生参与合作学习的积极度还有待提升。尤其是学生遇到相对困难的问题或任务时容易懈怠、放弃和依赖小组成员或老师。可增加生物学教学的趣味性或给予合理引导来提高学生参与合作学习的积极性,提升学生的信心。2.教师未能很好地在课堂前和课堂后组织更多的小组活动。虽然在课堂中使用了合作学习这种教学策略,还可以利用课余时间布置相应任务加强组内同学的沟通交流。3.实施合作学习的评价方式较为单一,虽然有学科“加减分制度”、“星级评价”和对组间学生的评价,但缺乏对组内学生的评价和鼓励,后期可从对组内学生的评价加以展开。