校本课程作为我国“三级课程”结构中一个非常重要的组成部分,既是对常规课程的有益补充,又能根据不同学校不同学生情况“因材施教”以突显学校育人特色。笔者在某中学实习期间,大胆尝试为该中学创建了一门有益于本校部分学生终身发展的“自制物理学具”校本课程。此课程从宏观架构到具体内容,始终注重其育人价值,在实践中教师带领学生一起运用“项目式学习”方式原创物理学具,深受学生认可和喜爱。本论文详细呈现了本研究的三个阶段:第一个阶段是前期的理论和实践准备。通过文献综述梳理“自制物理学具”与“校本课程开发”的研究现状,并界定相关概念。收集所上课学校的基本情况、生源情况以及师生对开发自制物理学具校本课程的期待和建议。第二个阶段是本研究的主体部分。对“自制物理学具”校本课程的课程建设的理论、课程性质、课程基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施建议和课程评价等各个方面进行理论构建。第三个阶段是对本课程进行实践并总结反思。根据开发出的“自制物理学具”校本课程,设计教学设计并在实习学校兴趣活动特色课的活动时间中进行实践,经过一定时间的实践后对其进行总结反思。“自制物理学具”校本课程经过一年的实践,发现该课程能有利于培养学生的物理观念;能培养学生在常规课堂中难以有效培养但又极其重要的创新思维;能拓宽学生相关工科技术领域的视野,使学生理解科学与技术的紧密关系。通过培养学生部分物理学科核心素养,帮助学生能更好地完成高中物理课程的学习。