记笔记是良好学习习惯的一种,高中许多科目都需要利用笔记来强化。而目前学生,尤其是高一新生,他们的笔记现状却不太乐观。对此,本文提出了 “数学整理”这一概念。整理是对所学知识进行加工整理、理解消化、转为内存的过程,它是笔记的一种特殊形式,融合了普通笔记、错题反思等功能。在研究中,笔者利用本校“数学整理本”这个平台,对高一学生数学整理本的记录和使用进行研究,提出数学整理的实践策略,并通过具体的个案来检验整理的实际效果。本文主要运用了调查法、文本分析法、个案研究法对高一学生整理本实践过程进行分析。在调查阶段,本文收集了高一学生数学整理本的文本资料和第一次数学月考成绩的数据资料,并访谈了个别学生。笔者发现,学优生和学困生在整理本的记录和使用方面差异明显,这表明良好的整理习惯对于学生数学能力的提高有明显的促进作用。基于调查结果,结合文献研究和教学经验,本文提出了整理本的实践策略,从整理本的记录指导策略和使用指导策略两个方面出发,对学生的整理行为提出了建议。在记录指导方面,笔者从记录的时间,内容和方式三个方面对高一学生的整理本提出建议;在使用指导方面,笔者就使用的时间和方法进行指导,以期对学生的整理本强化,进而促进他们良好的学习习惯,通过对整理本的自主使用改善目前的学习状态。在整理本的记录方面,本文提出了以下策略:(1)运用各个时间段保障记录的时效性,利用预习、课堂、练习、订正、复习等各个环节及时记录;(2)运用各种分类保障记录的多样性,将知识和题型分门别类、有条有理地记录;(3)运用各种方法保障记录的丰富性,整理时可适当的分区域和留空白,利用思维导图等方法进行记录,整合成自己的一手复习资料。在整理本的使用方面,本文提出了以下策略:(1)随时阅读,对整理本内容进行增补。随着学习和理解的深入,会产生新的认识和见解,随时保持整理的习惯有助于提升个人的知识水平;(2)回顾总结,对整理本内容进行巩固。通过再次整理把数学思想和数学方法技巧等转化为自身的知识储备。在个案研究阶段,本研究通过对某位学生整理本整改的追踪指导和访谈,检验了整理本的使用策略。通过对这位同学各种整理方法和策略的指导,分别从该学生数学学习的兴趣激发、习惯建立、方法掌握、效率提高、学习模式形成和能力提升这几个方面阐述了整理本的使用策略对于实践教学的意义。在本文的最后,对研究的结果进行了总结和反思。