高等职业院校教师是职业教育价值的创造者,高职教师资源在决定职业院校的前途和命运方面具有战略意义。在当前国家大力提倡职业教育的宏观政策背景下,高职教师的整体数量结构和质量状况已成为制约我国高职教育发展的瓶颈。高职教师资源所具有的学术信念、忠诚、向心力和创造力,是职业院校乃至整个高等职业教育发展的动力和活力源泉。因此,如何充分激活高职教师资源的积极性、主动性、创造性,发挥其潜能,已成为教师激励理论与实践共同关注的时代课题。本文基于需要层次的激励理论,首先对相关的需要理论进行了梳理,进而结合我国高等职业院校教师的实际工作特征,提出高职教师激励的必要性。高职院校与教师在价值层面的利益相关性与统一性,决定了高职教师激励的实质是通过满足教师的需要,激发教师的工作热情,从而实现高职院校组织与教师个人发展的双重目标。实证研究以山东胜利职业学院建设工程分院为例,采用文献法、访谈法、问卷调查和政策文本分析法对其教师资源结构现状和需要情况作比较分析,了解高职院校教师的各种需要层次和需要的强度。依据这一实例研究结果,进一步分析组织环境对激励的影响状况,对如何完善现有的教师激励机制,构建在实践路径上有效的激励措施提出了具有建设性和可操作性的激励对策和建议。立足将物质激励与精神激励有机结合起来的原则,围绕在教师资源的薪酬制度管理、职务晋升管理、培训发展管理等几个层面提出具体改进方法。本人在职业院校工作多年,对于高职教师的激励管理现状有深入体会,并能认识到高职教师的有效性激励的现实意义和迫切需要。希望本文的研究结论能够对高职教师管理工作者有一定的启发。