近年来,中国与新加坡,都在进行新一轮课程改革,修订和完善了新的数学课程标准。在此背景下,开展中新数学课程标准的比较研究具有鲜明的现实意义和实践价值。多年来,新加坡在“国际数学与科学研究”(简称TIMSS)等国际评估中成绩突出,中小学数学教育在国际上处于领先的地位。2007年,新加坡用一年时间完成了1—4年级的小学数学课程改革,成绩斐然。这些成就引起了公众对新加坡数学教育的关注。新加坡与中国有着相似的文化渊源,其在小学数学教育方面的成就尤其突出,这对处在小学数学课程改革向纵深发展的中国来说,无疑是一个很好的借鉴。本文选取中新两国小学数学课程标准作为研究对象,主要采用了文献法、比较法和内容分析法等,重点从小学阶段数学课程标准的框架结构、课标的学段划分、课程理念与目标、课程内容标准、教学建议和评价建议几个方面进行比较研究。内容标准的比较从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域展开。在比较的基础上,归纳概括彼此的相同点和不同点,分析原因,总结规律。同时,针对我国的具体国情,对我国小学阶段数学课程改革和小学数学课程标准的制定进行反思研究,以期为我国当前小学数学课程改革提供借鉴和参考。