高等职业学院是以为社会培养应用型人才为目的的一种高校,其英语教学目的是培养学生的英语应用能力。经过几年的高职英语教学,笔者发现许多高职学生成绩普遍较低,参加高等学校英语应用能力考试的过级率并不理想。因此,本文结合强化理论、归因理论、建构主义理论、马斯洛需要层次理论及班杜拉的自我效能感理论,采用问卷调查、访谈、学生自省等方法,研究高职学生英语学习自我效能感的现状及培养对策。研究发现:高职学生的英语学习自我效能感普遍偏低;学生的自我效能感通过影响其学习动机,学习策略,归因方式等对其学业成绩产生影响;自我效能感和学习动机,学业成绩成正比关系,自我效能感高的学生学习积极性更高,学习效果好。通过对被试进行干预策略的实验后,认为培养高职生英语学习自我效能感的有效途径有:创设成功体验的机会;提供替代经验;建立融洽的师生关系;培养学生积极的归因方式;关注学生情绪状态,优化课堂心理环境。本研究对于如何培养高职学生英语学习自我效能感具有理论意义,对于培养高职生英语学习自我效能感及提高其学业成绩有实践价值。