幼儿求助行为是幼儿遇到自身难以解决的问题时,主动向他人寻求帮助的一种行为策略。这种行为是一种较为复杂的过程,对它的理解要涵盖求助发生的背景、求助原因、求助所采用的手段、求助对象的回应以及求助结果等方面。幼儿的求助行为是一种社会互动,它能够积极促进幼儿社会性发展,同时还能提高教师的专业敏感性,促进教师专业能力的发展。本研究基于幼儿发展相关理论,主要以一所农村幼儿园的三个年龄班幼儿为研究对象,运用观察法、访谈法对农村幼儿在一日活动中的求助行为进行探讨,其中着重从农村幼儿的求助性别、求助背景、求助对象、求助方式、求助原因和求助结果六个维度来深入分析和探讨农村幼儿在幼儿园一日活动中求助行为的现状,指出现存的问题并提出教育建议。本研究共分为五个部分。第一部分为绪论。包括研究缘起、相关概念的界定、研究意义、国内外研究综述以及研究方案。第二部分为农村幼儿在幼儿园一日活动中求助行为的分析。研究者首先对收集到的752个案例进行了统计与归纳,并对三个年龄班级幼儿的求助行为进行了比较。接下来通过收集到的案例了解农村幼儿在幼儿园一日活动中的求助行为是如何开启的,如何进行的,以及对幼儿的求助原因与求助对象的回应过程进行探讨。第三部分为农村幼儿在幼儿园一日活动中求助行为的特点及影响因素分析。通过分析,求助行为的特点主要有:求助行为呈现出一定的年龄特点,小班幼儿的求助行为事件多于中、大班幼儿的求助行为事件,且引起求助的起因也有一定的区别;男孩求助行为事件多于女孩求助行为事件;生活活动是求助行为发生的集聚地;教师是主要的求助对象;言语方式求助是求助行为的主要手段;欠缺方法是导致求助行为的主要原因;求助结果以成功为主。其中影响因素主要有内部因素和外部因素。内部因素有需要满足情况、自我防御本能、气质、观点采择能力、自我效能感、观察学习的方式。外部因素主要有教师教育观念及教育水平、幼儿园环境、家庭、学问文化和隐忍文化。第四部分为教育建议及研究反思。针对农村幼儿在园求助行为的现状,主要从幼儿园、教师、家长三方面提出教育建议。农村幼儿园应改善办园条件,改变幼儿评价体系;农村幼儿教师应树立正确的儿童观,提高自身专业修养;家长应增强亲情关爱,并培养幼儿的生活自理能力和解决问题的能力。最后主要从研究对象和研究方法进行本论文的反思。